中班数学森林舞会公开课，让幼儿在快乐中学习数学中班数学森林舞会公开课

本次中班数学森林舞会公开课以“森林舞会”为主题，通过游戏、音乐和互动活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，活动以数字、形状、测量等基础数学概念为核心，结合角色扮演、手工制作等活动形式，激发幼儿对数学的兴趣，通过音乐游戏和情境扮演，幼儿在游戏中自然掌握数学知识，同时培养了观察能力和解决问题的能力，活动设计充分考虑了幼儿的年龄特点，确保内容适合中班幼儿的认知水平，让数学学习变得有趣且富有意义。

活动设计：创设数学主题场景

活动以“森林舞会”为主题，首先通过音乐和道具创设出一个充满童趣的森林舞会场景，孩子们穿着不同颜色的服装，扮演着各种森林动物，如小熊、兔子、松鼠等，教师通过夸张的动作和生动的表演，带领幼儿进入“森林舞会”的世界。

在活动准备阶段,教师将教室布置得像一片神秘的森林，挂上树枝、树叶、花朵等装饰，营造出浓厚的节日氛围，教师还准备了各种数学道具，如数字卡片、小动物头饰、水果图片等，让幼儿在“森林舞会”的场景中自然地接触数学元素。

教学目标：多维结合，全面发展

本次“森林舞会公开课”以幼儿的数学学习为核心，制定了三个主要的教学目标：

1. 认知目标：让幼儿认识并理解数字1-10，掌握简单的加减法运算。
2. 技能目标：通过游戏和互动活动，培养幼儿的动手能力、合作能力以及解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿感受到数学在生活中的趣味性和实用性。

教学过程：在游戏中探索数学奥秘

活动分为四个环节进行：

导入环节：音乐引发兴趣

活动开始,教师播放了一段欢快的音乐，并伴随着节奏感强的舞蹈动作，孩子们随着音乐尽情舞动，仿佛置身于一个充满活力的森林舞会中，这种通过音乐和舞蹈引入数学活动的方式，立刻拉近了幼儿与数学的距离，激发了他们的学习兴趣。

新课环节：数学游戏教学

在导入环节结束后,教师引导幼儿进入新课环节，通过创设“森林舞会”的游戏情境，幼儿在游戏中学习数学知识。

1. 数字认知：教师让幼儿通过扮演不同角色，如“小熊”需要收集10个苹果，“兔子”需要采 gather 5个蘑菇等，帮助幼儿理解数字的意义。
2. 加减法教学：通过分组游戏，如“森林大扫除”，让幼儿学习简单的加减法，教师说：“现在有5只小动物在森林里玩耍，突然来了3只小动物，现在森林里一共有多少只小动物？”幼儿通过分组讨论和计算，得出答案。
3. 问题解决：教师创设了一个“森林迷宫”的游戏，让幼儿通过解决简单的数学问题，找到回家的路，迷宫上有数字标记，幼儿需要按照数字顺序行走，从而到达目的地。

练习环节：巩固知识，快乐游戏

为了巩固幼儿在新课中学到的知识,教师设计了多个互动游戏环节：

1. 数字配对：教师准备了数字卡片和相应的实物卡片（如水果、小动物等），让幼儿通过配对游戏，复习数字认知。
2. 数学接龙：幼儿分成小组，进行“数学接龙”游戏，教师说一个数字，第一个幼儿说出一个与之相关的数学问题，第二个幼儿回答，依此类推，最后一名幼儿给出答案后，教师给予奖励。
3. 数学涂色：教师设计了一幅简单的涂色图片，图片上画满了数字和数学符号，幼儿根据教师的指令进行涂色，如“涂出数字3”，“画出加号”，通过这种方式，幼儿不仅复习了数字，还对数学符号有了初步的认识。

总结环节：分享与反思

活动最后,教师带领幼儿进行了一个轻松的总结环节，教师鼓励幼儿分享自己在活动中学到的知识和感受，“今天我学会了什么？在森林舞会中，我最喜欢做什么游戏？”幼儿通过分享，不仅巩固了所学知识，还增强了自信心和表达能力。

教师还对活动进行了反思,总结了活动中的优点和需要改进的地方，活动时间控制得不够紧凑，部分游戏环节设计得不够有趣，需要进一步优化。

活动延伸：数学学习的持续性

活动结束后,教师并没有停止对幼儿的数学教学，而是通过日常的观察和了解，为每个幼儿制定了个性化的学习计划，对于学习能力较强的幼儿，教师设计了更具挑战性的数学游戏；对于学习能力较弱的幼儿，教师给予了更多的指导和鼓励。

教师还通过家长会的形式,向家长介绍了本次活动的亮点和目标，邀请家长参与到幼儿的数学学习中来，家长可以通过与幼儿共同参与数学游戏，帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识。

总结与反思

本次“中班数学森林舞会公开课”取得了良好的效果，通过创设有趣的情境和多样的教学方法，幼儿在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，培养了对数学的兴趣和解决问题的能力，教师在活动中也积累了一些宝贵的经验，为今后的数学教学提供了参考。

活动也存在一些不足之处,部分游戏环节设计得不够有趣，幼儿的参与度不高；时间控制得不够精准，导致活动节奏略显拖沓，教师将继续优化活动设计，提高活动的趣味性和有效性，让幼儿在更加丰富的数学活动中感受到学习的乐趣。